GUIA PARA LA IDENTIFICACIÓN Y APOYO DE ALUMNOS CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO

North Ireland Curriculum.

Guia elaborada para la identificación y apoyo de alumnos con dificultades socio emocionales y de comportamiento (SEBD) por la autoridad educativa de Irlanda del Norte. 

El objetivo principal de las escuelas y los educadores es proporcionar a los niños y jóvenes una educación que los prepare para una vida adulta feliz, productiva y exitosa. Parte de esa educación implica menos habilidades medibles. ‘Los adultos exitosos están satisfechos con el camino que viven en sus vidas (o están capacitados para hacer algo para cambiar o mejorar ese camino). Son esencialmente personas felices que se aceptan a sí mismos y tienen niveles adecuados de autoestima y autoeficacia “(Benson et al., 2004). Además, la sociedad funciona mejor cuando está compuesta por adultos que son socialmente competentes y emocionalmente seguros. El compromiso cívico es una dimensión final del éxito en la edad adulta enfocada a mejorar el nivel social, político o el bienestar físico de la sociedad. Ayudar a los demás y contribuir a la sociedad no solo contribuye al civismo, sino que también aumenta el bienestar y el funcionamiento positivo de quien ayuda  (Uggen y Janikula, 1999; Thoits y Hewitt, 2001; Piliavin y Siegl, 2007).

Por lo tanto, como educadores, debemos apoyar a los jóvenes en su desarrollo para que sea  un adulto que:

• es capaz de entender y hablar sobre sus sentimientos;
• controla su comportamiento para que sea constructivo y no destructivo;
• entiende las perspectivas de otras personas, y se da cuenta de que sus propios sentimientos pueden ser diferentes de los sentimientos de los demás;
• puede establecer relaciones con otros y mantiene una amistad continua con al menos otra persona;

• es capaz de entender que sus acciones tienen un impacto en los demás;
• es capaz de lidiar con situaciones sociales, como conocer gente nueva o comportarse de forma adecuada en un entorno formal, entrevistas o reuniones;
• puede participar y mantenerse con una actividad durante un tiempo razonable;
• es capaz de manejar los errores y el fracaso de una manera constructiva;
• es capaz de llevar a cabo las responsabilidades de la vida de manera efectiva, como mantener un hogar, pagar facturas o cuidar de otras personas dependientes;
• hace frente de manera efectiva a las crisis y sus consecuencias;
• sabe cómo y cuándo buscar ayuda para los problemas;
• entiende que cuando los problemas de otra persona impactan en ellos no se debe a su propio defecto, sino debido al problema del otro; y
• puede sentir compasión y empatía por los demás.

Con el objetivo de este “adulto ideal” en mente, esta guía tiene:

• el objetivo de:

– asistir a docentes, líderes escolares y gobernadores escolares en el desarrollo de una cultura de apoyo y empatía en sus escuelas que conducirá a una reducción del riesgo de lidiar con el  comportamiento de los alumnos con dificultades sociales, emocionales y conductuales (SEBD); y la identificación temprana y la intervención para los estudiantes con SEBD usando un enfoque multilateral; y

• los objetivos para:

– proporcionar una visión general de SEBD y el rango de causas;

– Desarrollar una comprensión de los problemas sociales, emocionales y de comportamiento que enfrentan los estudiantes, con el fin de promover la empatía para los estudiantes y el desarrollo de buenas relaciones dentro de la escuela;

– proporcionar estrategias para los docentes a fin de promover y desarrollar la resiliencia tanto del personal como de los alumnos;

– proporcionar información sobre los roles y responsabilidades de los maestros, los líderes escolares y los gobernadores escolares con respecto a los estudiantes con SEBD;

– proporcionar una variedad de métodos para identificar a los estudiantes que pueden tener o estar en riesgo de SEBD;

– sugerir estructuras de toda la escuela para sistemas de identificación e intervención temprana;

– señalizar una gama de recursos que están disponibles para la educación y el apoyo de estos estudiantes; y

– señalizar estrategias y orientaciones para docentes y escuelas sobre cómo gestionar tiempos de crisis para los alumnos con SEBD.

Muy útil para profesionales de la educación  de todos los niveles.

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