Promoviendo el desarrollo socio emocional y de la personalidad de los alumnos y previniendo el acoso escolar.
■ Artículo de apertura
La política educativa y la responsabilidad de la escuela de promover el desarrollo socio-emocional, de carácter y moral de los estudiantes y prevenir la intimidación: Introducción al tema especial
Maurice J. Elias
Usar la investigación para establecer prioridades para la educación del carácter en las escuelas: una perspectiva global
Marvin W. Berkowitz y Andrea Bustamante
Un enfoque integral del niño para el éxito estudiantil
Sean Slade y David Griffith
El argumento para agregar educación prosocial a la política educativa actual: preparar a los estudiantes para las pruebas de la vida, no solo una vida de exámenes.
Michael W. Corrigan, Ann Higgins-D’Alessandro y Philip M. Brown
Reestructurar el concepto de educación y política del carácter en Corea
Sung-Hyun Cha
Promover competencias emocionales, sociales y cívicas: políticas educativas en España
Luis Núñez Cubero y Clara Romero Pérez
Enfoques basados en evidencia para las dificultades sociales, emocionales y de comportamiento en las escuelas
Paul Cooper y Carmel Cefai
La aplicación de los principios de aprendizaje socioemocional a un ambiente de educación especial
David Adams
Correlatos diferenciales del estado de intimidación / víctima y roles de espectador de la violencia escolar con el ajuste escolar en Corea
Parque Jong-Hyo
■ Comentario
La conexión fundamental entre la educación para la democracia y la educación de la personalidad
Jacques S. Benninga
■ Artículo de cierre
El carácter de las escuelas, el carácter de los individuos y el carácter de la sociedad: crear una política educativa que refleje esta inextricable interconexión
Maurice J. Elias
Promoting students´ social-emotional & character development and preventing bullying.
■ Opening article
Educational policy and the responsibility of the school for promoting students’ social-emotional, character, and moral development and preventing bullying: Introduction to the special issue
Maurice J. Elias
Using research to set priorities for character education in schools: A global perspective
Marvin W. Berkowitz & Andrea Bustamante
A whole child approach to student success
Sean Slade & David Griffith
The case for adding prosocial education to current education policy: Preparing students for the tests of life, not just a life of tests.
Michael W. Corrigan, Ann Higgins-D’Alessandro & Philip M. Brown
Restructuring the concept of character education and policy in Korea
Sung-Hyun Cha
Promoting emotional, social and civic competencies: Educational policies in Spain
Luis Nunez Cubero & Clara Romero Perez
Evidence-based approaches to social, emotional and behavior difficulties in schools
Paul Cooper & Carmel Cefai
The application of social-emotional learning principles to a special education environment
David Adams
Differential correlates of bully/victim status and bystander roles of school violence with school adjustment in Korea
Jong-Hyo Park
■ Commentary
The fundamental connection between education for democracy and character education
Jacques S. Benninga
■ Closing article
The character of schools, the character of individuals, and the character of society: Creating educational policy to reflect this inextricable interconnection
Maurice J. Elias
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