KEDI Journal of Educational Policy Numero especial 2013.

Promoviendo el desarrollo socio emocional y de la personalidad de los alumnos y previniendo el acoso escolar.  

■ Artículo de apertura
La política educativa y la responsabilidad de la escuela de promover el desarrollo socio-emocional, de carácter y moral de los estudiantes y prevenir la intimidación: Introducción al tema especial

Maurice J. Elias

 

Usar la investigación para establecer prioridades para la educación del carácter en las escuelas: una perspectiva global

Marvin W. Berkowitz y Andrea Bustamante

 

Un enfoque integral del  niño para el éxito estudiantil

Sean Slade y David Griffith

 

El argumento para agregar educación prosocial a la política educativa actual: preparar a los estudiantes para las pruebas de la vida, no solo una vida de exámenes.

Michael W. Corrigan, Ann Higgins-D’Alessandro y Philip M. Brown

 

Reestructurar el concepto de educación y política del carácter en Corea

Sung-Hyun Cha

 

Promover competencias emocionales, sociales y cívicas: políticas educativas en España

Luis Núñez Cubero y Clara Romero Pérez

 

Enfoques basados ​​en evidencia para las dificultades sociales, emocionales y de comportamiento en las escuelas

Paul Cooper y Carmel Cefai

 

La aplicación de los principios de aprendizaje socioemocional a un ambiente de educación especial

David Adams

 

Correlatos diferenciales del estado de intimidación / víctima y roles de espectador de la violencia escolar con el ajuste escolar en Corea

Parque Jong-Hyo

 

■ Comentario
La conexión fundamental entre la educación para la democracia y la educación de la personalidad

 

Jacques S. Benninga

■ Artículo de cierre
El carácter de las escuelas, el carácter de los individuos y el carácter de la sociedad: crear una política educativa que refleje esta inextricable interconexión

Maurice J. Elias

 

 

Promoting students´ social-emotional & character development and preventing bullying.

■ Opening article
Educational policy and the responsibility of the school for promoting students’ social-emotional, character, and moral development and preventing bullying: Introduction to the special issue

Maurice J. Elias

Using research to set priorities for character education in schools: A global perspective

Marvin W. Berkowitz & Andrea Bustamante

A whole child approach to student success

Sean Slade & David Griffith

The case for adding prosocial education to current education policy: Preparing students for the tests of life, not just a life of tests.

Michael W. Corrigan, Ann Higgins-D’Alessandro & Philip M. Brown

Restructuring the concept of character education and policy in Korea
Sung-Hyun Cha

Promoting emotional, social and civic competencies: Educational policies in Spain

Luis Nunez Cubero & Clara Romero Perez

Evidence-based approaches to social, emotional and behavior difficulties in schools

Paul Cooper & Carmel Cefai

The application of social-emotional learning principles to a special education environment

David Adams

Differential correlates of bully/victim status and bystander roles of school violence with school adjustment in Korea
Jong-Hyo Park

■ Commentary
The fundamental connection between education for democracy and character education

Jacques S. Benninga

■ Closing article
The character of schools, the character of individuals, and the character of society: Creating educational policy to reflect this inextricable interconnection
Maurice J. Elias

 

Enlace al documento:

http://cfile30.uf.tistory.com/attach/253D5243549777772573C2