LA NUEVA LEGISLACIÓN SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SEN) EN INGLATERRA Y LAS IMPLICACIONES PARA LOS SERVICIOS PARA NIÑOS Y JÓVENES CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO

Este documento analiza el primer cambio significativo en la legislación sobre necesidades educativas especiales (SEN) en Inglaterra durante más de una década, un cambio que promete nuevos enfoques para la identificación y la evaluación, una mayor elección de los padres y mejores resultados para los alumnos. El documento tiene como objetivo examinar hasta qué punto este nuevo marco puede cumplir sus demandas en el campo de las dificultades emocionales y de comportamiento. Analiza el contexto de las políticas y algunos detalles clave de esta legislación centrándose en enfoques tales como la planificación centrada en la persona, colaboraciones multiprofesionales e iniciativas recientes de salud mental en las escuelas. También explora qué se puede esperar de los requisitos legislativos para la colaboración entre las agencias de salud, cuidado social y educación para mejorar los resultados para niños y jóvenes. El documento concluye abordando las tensiones entre los supuestos del modelo médico y social al proponer un enfoque sistémico para el trabajo de múltiples agencias y un marco funcional integrado y orientado educacionalmente para identificar y evaluar las dificultades emocionales y de comportamiento.

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