Iniciativas

PETALES FIRMA UN ACUERDO DE COLABORACIÓN CON AMAI-TLP

PETALES FIRMA UN ACUERDO DE COLABORACIÓN CON AMAI-TLP

PETALES FIRMA UN ACUERDO DE COLABORACIÓN CON AMAI-TLP

AMAI-TLP y PETALES España consideran que comparten intereses en cuanto a sus objetivos y orientación apoyando a familiares y afectados, tanto por en el Trastorno Límite de la Personalidad, como en el Trastorno de Apego respectivamente, y que la filosofía de ambas entidades es convergente en sus visiones y misión.

Extracto:

Ambas asociaciones conscientes de la necesidad de colaborar mutuamente en los temas de interés compartido   han acordado las siguientes líneas generales de actuación:

  1. Campañas de sensibilización y difusión.
  • Colaboración en la organización y realización de jornadas.
  • Colaboración en acciones de difusión con otras asociaciones, entidades, centros educativos, universidades, etc.
  • Colaboración en la Mesa de trabajo de Salud de la Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid,
  1. Talleres, terapias y actividades de AMAI-TLP.

PETALES España, propondrá a sus socios los talleres, terapias y actividades de AMAI-TLP, y en las mismas condiciones que los socios de AMAI-TLP (Entrevista de acogida, terapias individuales, etc.) podrán participar aquellos que estén interesados, previa indicación del profesional de AMAI-TLP que les realice la terapia individual.

Ambas entidades facilitarán, según sus posibilidades, que dicha gestión sea lo más eficaz posible

AMAI-TLP pondrá sus profesionales para estas terapias, bajo las mismas condiciones económicas y administrativas de AMAI-TLP.

  1. Respiro familiar

El Respiro familiar consiste en unos días de vacaciones para aprendizaje de las tareas cotidianas y desarrollo de aptitudes personales. AMAI-TLP enviará información a PETALES España sobre dicha actividad y los profesionales de AMAI-TLP decidirán, en su caso, si se realiza esta actividad con alguno de los socios/as  de  PETALES España interesado/a.

  1. AMAI-TLP cederá un despacho, un día a la semana a PETALES España. También AMAI-TLP cederá el último sábado de mes, la sala de Familias para que la Asociación PETALES España pueda celebrar reuniones.
    1. Condiciones económicas:
      • Habrá precio reducido en eventos que AMAI-TLP organice y que no estén destinados exclusivamente a sus socios, que se fijará en su día en función del número de asistentes de parte de la Asociación PETALES España.Igualmente, habrá precio reducido en eventos que PETALES España organice, que no estén destinados exclusivamente a sus socios, que se fijará en su día en función del número de asistentes de parte de AMAI-TLP.
      • Las personas que sean socios/as de PETALES España tendrán el mismo tratamiento económico que los socios/as de AMAI-TLP para cualquiera de las Actividades que se realicen en AMAI-TLP.

En su día, se podrá establecer acuerdo y condiciones para que PETALES España tenga acceso a la unidad infanto-juvenil. Pensamos que este acuerdo podría materializarse según avance el proyecto de infanto -juvenil en AMAI-TLP.

Este acuerdo tiene un año de vigencia desde su firma en julio de este año 2019.

Estamos satisfechos y confiamos en las sinergias que surgirán de este acuerdo.

 

 

 

 

Apego y rendimiento académico en adolescentes acogidos y/o adoptados.

Apego y rendimiento académico en adolescentes acogidos y/o adoptados.

PETALES España promueve la realizacion de una investigación sobre Apego y Rendimiento escolar en alumnos adoptados y acogidos, en colaboración con la Universidad de Málaga.

Silveria Cambil Calderón, alumna de Psicología de la Universidad de Málaga (UMA), está realizando para su Trabajo Fin de Grado (TFG-Impulso) una investigación, bajo la tutoría de la Dra. Milagros Fernández Molina. Se trata de un estudio acerca de la vida en el instituto de los adolescentes adoptados y acogidos.

Para ello, solicitamos la colaboración voluntaria y anónima de familias con menores adoptados o acogidos, que tengan 13 años o más, y que se encuentren cursando la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
Las familias voluntarias recibirán un sobre con unos cuestionarios, algunos deberán ser rellenados por uno de los cuidadores, otros por el menor y otros por el tutor y dos profesores de este. Hemos tratado de seleccionar los cuestionarios más breves posibles, especialmente los que deben ser respondidos por los profesores, además todo el material recogido será anónimo y no identificable.
Les rogamos los voluntarios se inscriban en el siguiente formulario:
Si tienen dudas o para más información pueden escribir a silveria.cambil@uma.es
Reto 1000k presentado al premio mas solidario Mi Grano de Arena

Reto 1000k presentado al premio mas solidario Mi Grano de Arena

Hemos presentado la candidatura del Reto 1000k por el Apego al premio Persona Más solidaria de Mi grano de arena. En tan sólo 14 interminables días, Juan Andrés Camacho, (el corredor errante), Manuel Tenllado (el Correcaminos de Tesorillo – Secadero, y Paco Contreras cruzaron la península ibérica corriendo en régimen de autosuficiencia.

Un recorrido de 1.000 kilómetros con una única finalidad solidaria reconocer y apoyar a las personas con Trastorno de Apego,  durante el que recaudaron 2.050 € para ayudar a estas personas, bien merece un voto de reconocimiento.

Además, así ayudas a dar difusión a los problemas de apego, y a sensibilizar sobre los mismos, y a conseguir recursos para la PETALES España.

Por eso te pedimos tu voto y que nos ayudes a conseguir cuantos más votos mejor, entre tus amigos y redes sociales.

Puedes votar en este enlace:
https://premios.migranodearena.org/categoria/135/

Estudio sobre el Apego despues de la Acogida

Estudio sobre el Apego despues de la Acogida

PETALES España colabora en este estudio TFM de Elena Aranda Cuerva de la Facultad de Educación d de la Universidad Complutense de Madrid, sobre dificultades en las relaciones y en la vinculación afectiva, que se pueden experimentar después de vivir una situación de acogida temporal durante la infancia.

Se quiere conocer la historia de personas mayores de dieciocho años que hayan vivido durante
su infancia en instituciones o con familias de acogida.

También se desea conocer la visión de las familias de acogida y de los profesionales que trabajan en instituciones de acogida.

Para ello simplemente se necesitaría su testimonio completamente anónimo a través de los siguientes
cuestionarios online.

Si quieres conocer más  información, lee el siguiente documento:

Documento informativo para participantes

Agradeceríamos la difusión de esta nota para lograr la máxima participación en el mismo.

PETALES España se reune con la Consejería de Educacion de la Comunidad de Madrid

PETALES España se reune con la Consejería de Educacion de la Comunidad de Madrid

Nuestro agradecimentos a los asesores del Consejero de Educación e Investigación de la CAM, que tuvieron a bien recibir a una Delegación de PETALES, AFASAF Y SAF GROUP,  y escucharnos.

Tuvimos oportunidad de transmitirle nuestra gran preocupación por la situación de la atención a los alumnos con dificultades socio-emocionales y/o de conducta en la Comunidad de Madrid, que viene siendo tradicionalmente descuidada e insuficiente.

Ello genera, no sólo un quebranto directo de los derechos fundamentales de este alumnado a la salud, y la educación y un empobrecimiento de la calidad educativa en las aulas, sino además, un mayor coste social y económico para toda la sociedad en su conjunto.

Presentamos además, un listado con 39 propuestas concretas para mejorar de inmediato, a medio, y a largo plazo,  la atención a este alumnado.

Y finalmente, entregamos una propuesta y un modelo de escuela ordinaria en la que todos los alumnos, incluidos los alumnos con dificultades socio-emocionales y/o de conducta, caben y pueden desarrollarse, y que no supone un incremento de costes.

¿Es posible un centro educativo que permite la educación de los alumnos con dificultades socio emocionales o de comportamiento, y beneficia a todos los alumnos? .¿ Y sin necesidad de incrementar el gasto?.

Sin duda, SÍ.

Aquí puedes consultar el texto de nuestra solicitud:SOLICITUD PRESENTADA

Aqui puedes consultar el texto de nuestras propuestas: Nuestras Propuestas Consejería de Educacion CAM

Aquí puedes consultar nuestro modelo de escuela: nuestro modelo

 

Confiamos en que la administración educativa sepa atender la urgente necesidad de cambio para atender este alumnado, y corregir su actual situación con carácter inmediato.

PETALES España y el Consejero de Educación de Castilla La Mancha

PETALES España y el Consejero de Educación de Castilla La Mancha

Nuestro agradecimiento a D. Angel Felpeto Enriquez, Consejero de Educación, Cultura y Deportes, de la Comunidad de Castilla-La Mancha por recibirnos, escucharnos y atendernos.

Hemos tenido la oportunidad de exponer la experiencia de las familias de PETALES España, y los obstáculos que encuentran los jóvenes con dificultades socio emocionales y/o de conducta y trastornos de apego en el sistema educativo de Castilla La Mancha.

También pudimos exponerle nuestras propuestas para hacer posible una educación inclusiva para estos alumnos, y en beneficio de todos los alumnos.

Finalizamos la entrevista con su compromiso de estudiar nuestras propuestas, y de trabajar juntos para mejorar la formación del profesorado en materia de apego.

 

¿Es posible un centro educativo que permite la educación de los alumnos con dificultades socio emocionales o de comportamiento, y beneficia a todos los alumnos . Y sin necesidad de incrementar el gasto?.

¿Es posible un centro educativo que permite la educación de los alumnos con dificultades socio emocionales o de comportamiento, y beneficia a todos los alumnos . Y sin necesidad de incrementar el gasto?.

Sin duda alguna, sí. 

 

En PETALES España nos hemos puesto manos a la obra y nos hemos sentado a buscar soluciones .

Y resulta que las soluciones ya estaban ahí, y se están aplicando con éxito para la educación inclusiva de los alumnos con dificultades socio emocionales y/o de conducta. En algunos casos, desde hace más de 10 años en numerosos países, y han sido incluso, evaluadas y acreditada su eficacia en la práctica.

Hemos intentado aunar en un documento una propuesta para hacer realidad un cambio efectivo en los centros educativos.

Y dar soluciones concretas que cada centro, puede, por si mismo implementar, sin necesidad de tener más medios, mas permisos, o más atribuciones.

Y que además, que suponen un beneficio directo para todos los alumnos.

Os invitamos a conocerlo, divulgarlo, y mejorarlo.

Y sobre todo, a probarlo…

Aqui podeis conocer, con toda humildad, nuestra propuesta:

nuestro modelo

 

“No pretendamos que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo” (Albert Einstein)

¿Porque no probamos de otra forma?

 

 

Workshop Orienta. Construyendo la inclusión de abajo a arriba…

Workshop Orienta. Construyendo la inclusión de abajo a arriba…

Nacho Calderón y María José Corel nos convocaron al encuentro #WorkShopOrienta que Antonio Márquez acertadamente ha subtitulado  ” El Estallido de los silenciados”.
Y allá que nos fuimos a compartir un sábado intenso, cargado de emociones y de trabajo gentes procedentes de toda España. 
La primera emoción fue la alegría del encuentro con caras conocidas y amigos, y de poner cara y cuerpo a muchas personas que ya nos conocíamos a través de las redes sociales.
La segunda emoción fue ya más profunda, pues los vídeos de preparación que habían preparado Nacho y su equipo tocaban profundamente fibras sensibles de todos los presentes, para preparar el ambiente de trabajo. Aquí el enlace a los mismos para que podais disfrutar con ellos:
Más emocionante aún fue comprobar como familias, profesionales, estudiantes, activistas y silenciados que tomaban la palabra tenían una historia, de alguna manera, similar a la nuestra, y compartíamos las mismas emociones, la misma mirada y el mismo objetivo; “algo tenemos que hacer”.
 
Todas estas emociones  a flor de piel nos invitaron a abandonar las tradicionales concepciones sectoriales (educadores por un lado, padres por otro) o la necesidad de competir  (unas discapacidades frente a otras) que siempre inhabilitan para el trabajo cooperativo, y nos situaron en el punto de partida correcto: trabajar todos juntos, codo con codo,  para poner un primer escalón en la construcción de una nueva visión de la orientación escolar para la Educación inclusiva.
Y nos pusimos a trabajar poniendo en común nuestra mirada para determinar cuales sean las causas que nuestro sistema educativo sea segregador y excluyentes, organizándonos en 3 grupos de trabajo: qué está pasando en las escuelas, problemas con el informe psicopedagógico y qué ocurre con la legalidad vigente.
Después de analizar los problemas, pasaron a proponerse soluciones concretas y prácticas.
Lo más interesante fue que la metodología propuesta nos permitió construir las propuestas“de abajo a arriba”. Esto es, mediante la participación y colaboración, sin ideas preconcebidas ni directrices ni objetivos predeterminados. Eso, (y la calidad humana de los participantes) fue lo que marcó la diferencia.
 Las conclusiones de los distintos grupos de trabajo pueden verse en este vídeo:

Las principales propuestas emanadas del WorkshopOrienta fueron

  1.  Generar material que facilite que los equipos de orientación puedan enfocar su trabajo hacia prácticas no segregadoras.
  2. Facilitar la unión para hacer valer los derechos: denunciar las prácticas excluyentes al Comité de Derechos de Personas con Discapacidad.
  3. Constituir una Plataforma en la que tengan voz todos los sectores implicados para forzar transformaciones en la escuela común: alumnado, familias, profesorado, equipos de orientación, abogados, …
  4. Facilitar procedimientos de participación de las familias y voluntariado en los centros educativos.
  5. Tomar posiciones: implicarse en las AMPA, las comisiones de Convivencia y los consejos escolares.
  6. Forzar el posicionamiento de la comunidad educativa; que nadie pueda ponerse de lado.
  7. Reflexionar como comunidad, para no regresar hacia las prácticas excluyentes.
  8. Creación en las redes sociales de una página en la que todos puedan poner su voz.
  9. Buscar apoyo académico para hacer esta lucha presente ante la inspección educativa.
  10. Generar materiales y enlaces a experiencias inclusivas reales.
 El Workshop Orienta fue  un gran paso adelante, que debemos agradecer a Nacho Calderón y todo su equipo y a todos los asistentes.

Pero fue sólo el primer paso. El trabajo continúa, y lo vamos a hacer entre todos.

PETALES España colabora en el Estudio sobre bienestar y ajuste psicológico de personas adoptadas de Andalucía

PETALES España colabora en el Estudio sobre bienestar y ajuste psicológico de personas adoptadas de Andalucía

PETALES España colabora con la recogida de datos y difusión del estudio YAPA20  que están llevando a cabo investigadores del Grupo de Investigación SEJ594: Bienestar Psicológico, Riesgo y Protección de la Universidad de Cádiz y de Sevilla.

El estudio versa sobre el ajuste y bienestar psicológico de personas que fueron adoptadas durante su infancia, y que hoy en día ya son adultos,  en el contexto de un proyecto I+D financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad.

Es un estudio longitudinal para identificar las necesidades de niños, niñas, adolescentes y personas adultas que viven en Andalucía y para mejorar los protocolos de intervención.

Se solicita su colaboración si es una persona adoptada (y en la actualidad tiene entre 18 y 45 años), o si tiene hijos o hijas adoptados que ya sean mayores de edad,  y vive en Andalucía.

Puede participar en el estudio a través de los siguientes medios de contacto:

Este estudio cumple todos los criterios éticos, y se guarda absoluta confidencialidad y protección de los datos

Si conoce otras personas adoptadas en Andalucía, le rogamos comparta esta información.

Puede descargar la publicidad del referido estudio en el siguiente enlace:

CARTEL YAPA CLARO-pdf

 

 

 

Agradecimiento a Dirección General de Coordinación de la Atención al Ciudadano y Humanización de la Asistencia Sanitaria, de la Comunidad de Madrid.

Agradecimiento a Dirección General de Coordinación de la Atención al Ciudadano y Humanización de la Asistencia Sanitaria, de la Comunidad de Madrid.

Nuestro agradecimiento a Dña Mª Jesús Martínez Fuentes,  Subdirectora General de Información y Atención al Paciente, y a D. Angel Abad Revilla, Jefe de Área de Información y Atención al Paciente de la Dirección General de Coordinación de la Atención al Ciudadano y Humanización de la Asistencia Sanitaria de la Comunidad de Madrid, por recibirnos y escucharnos.

Buscando soluciones, desde las asociaciones AFASAF, GINSO, TOLERANCIA CERO, ATLAS, SAF GROUP y PETALES España, y con la colaboración y asesoramiento del Dr. Gabriel Rubio Valladolid, Profesor Titular de Psiquatría Universidad Complutense y Jefe de Servicio Área de Gestión de Psiquiatría y Salud Mental Hospital Universitario 12 de Octubre hemos planteado la necesidad de disponer en la red de salud pública de unidades especializadas para el DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE LAS PATOLOGÍAS DEL DESARROLLO (trastorno del Apego, SAF, etc.), comunes en aquellos niños y niñas que han sufrido EXPERIENCIAS ADVERSAS EN SU PRIMERA INFANCIA, para atender las patologías psiquiátricas que se dan en los niños adoptados o en acogimiento familiar de la Comunidad de Madrid.

Hemos tenido la oportunidad de exponer desde la perspectiva y experiencia de las asociaciones mencionadas junto con la experiencia de la práctica médica del Dr. Rubio Valladolid, las graves consecuencias que tiene la adversidad temprana en la infancia en todos los órdenes de la Sociedad, de su incidencia sobre el fracaso escolar, marginalidad social , abuso de sustancias, la delincuencia y la complejidad de situaciones y patologías con las que se enfrentan estas personas y su entorno familiar.

En la actualidad en la Comunidad de Madrid los medios están dispersos entre los distintos centros, con diferentes criterios, aunque nos consta que dentro de la Sanidad Pública madrileña hay profesionales que participan en organizaciones internacionales y a nivel local, que velan por la inclusión en esta sociedad de los que sufrieron negligencia, en su primeros años de vida.

Hemos sido escuchados con interés y desde la Consejería de Sanidad, sus representantes han sido receptivos a nuestras propuestas, por lo que esperamos una pronta implementación y avance en la consecución de los objetivos planteados en nuestra solicitud.

Si quieres ver el contenido completo de nuestra solicitud puedes verla en esta enlace: Solicitud atencion niños ATI Madrid

Un primer paso que nos infunde optimismo y fuerza para trabajar en el resto de campos y aspectos que afectan a la vida de nuestros hijos.

Una organización

A nivel internacional
En integración con Petales Internacional con el fin de coordinar los objetivos de la organización; conocer, difundir el trastorno, las últimas novedades científicas y técnicas, técnicas de manejo, y dar apoyo y ayuda a los padres y familiares afectados.

A nivel nacional

Agrupamos a padres y profesionales con el fin de crear apoyo efectivo a los padres y familiares afectados y llevar a cabo las actividades de la organización

CATEGORIAS

Petales Webs

El portal internacional
presenta las informaciones de base acerca de los trastornos del vinculo afectivo y documentos de interés comunes, libros etc. Y las distintas actividades de carácter internacional.

Los portales locales
Informan de las distintas organizaciones nacionales, los equipos, el apoyo organizado, las colaboraciones y la documentación de índole local.

Para contactarnos: petales.espana@petales.org
+34 687 627 116

+34 687 027 714

Nuestro logo

  • Una flor de myosotis azul cuyo pétalo se desprende hacia arriba sin caerse.
  • La flor de myosotis dice:”No me olvides
  • Y el pétalo desprendido dice: "Aunque no pueda apegarme"

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