La guía de Competencias de Aprendizaje Social y Emocional (SEL) está diseñada para proporcionar a los educadores y profesionales de servicios juveniles fuera del horario escolar con lo esencial para implementar un enfoque integral de SEL. El desarrollo de habilidades Rich SEL es esencial para el desarrollo personal, académico y el éxito social en todas las edades, y está conectado a relaciones sanas, al bienestar mental y al éxito profesional. Las escuelas proporcionan un servicio único y ofreecen abundantes oportunidades para modelar, enseñar, practicar y reforzar estas habilidades con todos los estudiantes todos los dias.

El Departamento de Enseñanaza Püblica de Wisconsin (DPI) ha desarrollado las competencias de aprendizaje social y emocional para adultos. Las competencias de aprendizaje social y emocional son habilidades para toda la vida, esenciales para todos, pero hasta ahora, no han sido parte integral en el desarrollo. Las competencias SEL apropiadas han estado disponibles para todos los educadores y programas fuera del horario escolar en el estado. Aunque han sido durante mucho tiempo responsabilidad del personal de servicios al alumno, esta guia se apoya en la creencia de que las habilidades SEL se aprenden mejor cuando todos los adultos están enseñando, ya que brindan oportunidades para practicar, modelar y reforzar estas habilidades durante todo el día.

Esta guía aborda por qué el aprendizaje social y emocional en las escuelas es esencial para el éxito de los estudiantes, define SEL y proporciona a los educadores una lengua común. Las competencias SEL están diseñadas para ser un modelo adiccional, en lugar de reemplazar las habilidades enseñadas por las familias y las comunidades. Las competencias perfilan un conjunto de habilidades educativas a las que los profesionales del servicio juvenil, las familias y los estudiantes pueden acceder y construir juntos.

• El aprendizaje social y emocional y la visión del DPI.
Nuestra visión para Wisconsin es que cada niño sea graduado, universitario o profesional de cualquier tipo. Nuestra agenda está dirigida a ayudar a todos los niños a tener éxito. Explícitamente,
promover y enseñar habilidades SEL en las escuelas de Wisconsin es un paso en el camino al éxito estudiantil. La habilidad de manejar las emociones, enfocar la atención, respetarse a sí mismo y a los demás, tomar decisiones responsables y comprometerse con la comunidad, prepara a los estudiantes para la universidad, la carrera profesional y el éxito en la vida. Cuando los estudiantes y adultos aplican estas habilidades, creamos ambientes que mantienen a nuestros hijos sanos, seguros, apoyados y alentados en la escuela todos los días.

• Una guía para el aprendizaje de las competencias social y emocional en Wisconsin
La necesidad de puntos de referencia de desarrollo apropiado de las habilidades SEL fue identificada por un equipo de colaboración a nivel estatal convocado para asesorar en la creación de escuelas seguras con estudiantes sanos y en la planificación de subvenciones federales. En el Modelo de Estándares de Aprendizaje Temprano de Wisconsin y el trabajo sobre Estándares de aprendizaje emocional y social desarrollado por el Distrito Escolar metropolitano de Madison, el grupo de trabajo estatal SEL creó un desarrollo modelo de crecimiento de habilidades. Las consultas con organizaciones profesionales de servicios, grupos de enfoque docente, socios comunitarios, y personal de la agencia estatal sirvieron para guiar las revisiones. La consideración de múltiples opiniones públicas creó un proceso de revisión iterativo que produjo este documento, una progresión integral y de desarrollo de las habilidades SEL encontradas en los estándares de aprendizaje temprano hasta la edad adulta.

Los Estándares Modelo de Aprendizaje Temprano de Wisconsin abordan las habilidades SEL en tres dominios: el desarrollo emocional, el autoconcepto y la competencia social. Los tres dominios proporcionan el marco conceptual para la evaluación de las competencias.

Mientras que los tres dominios que soportan las competencias SEL de Wisconsin no son las mismas que las identificadas por el Colaborativo para el Aprendizaje Académico, Social y Emicional (CASEL), todos los dominios de CASEL están presentes en las competencias de Wisconsin: autogestión, autoconciencia, conciencia social, toma de decisiones y habilidades de relación. Esta guía indica cada uno de los cinco dominios del modelo CASEL en cada punto de referencia.

Las competencias se proporcionan graduadas en cada nivel, como cada competencia subsume el conocimiento y desarrollo de habilidades de la anterior. Cada graduación se agrupa para los niveles 4K-5K (Preescolar), 1-3, 4-5, 6-8, 9-10, y 11 en la edad adulta. Mientras los niveles grado proporcionan un marco para el desarrollo y la comprensión de los estudiantes, muchos estudiantes no pueden sin embargo, realizar estas habilidades en la banda de grado que refleja su nivel académico, sin embargo, la tabla de desarrollo permite al educador evaluar el nivel de funcionamiento real y aproximado del niño e identificar las estrategias para guiarlos al siguiente nivel de desarrollo. La presentación de las competencias en un desarrollo continuo es deliberado.
Centrarse en un programa SEL integral sirve para mejorar el nivel de competencia del estudiante. Las escuelas y distritos son alentados a ver el desarrollo de SEL como una estrategia para la promoción de la salud mental en lugar de una intervención conductual.

Hay 24 competencias para cada grupo de grado. No se espera que cada adulto deliberadamente las enseñe todas. Cada escuela puede priorizar las competencias que se convertirán en el centro de su plan para la instrucción intencional, la practica y la retroalimentación. Una escuela puede decidir planificar las competencias en torno a los grupos de nivel de grado, y otros pueden optar por planificar su implementación alrededor de áreas de contenido académico como el idioma inglés, las artes, las matemáticas y las ciencias

Muy interesante y práctico para las autoridades educativas y los profesionales de la educación, y para todos aquellos interesados en la mejora real de la enseñanza.

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